Дидактичні ігри на визначення емоцій (в ДНЗ)

Розмаїтий світ емоцій

Світ дитячих емоцій — тонка, делікатна сфера, яка потребує особливої уваги. Але існує мало посібників, спрямованих на її розвиток. Під час занять з ними діти в ігровій формі вчаться визначати причини емоцій, регулювати свою поведінку, розу­міти себе та інших. Такими є посібники, які описані нижче.

Емоційний барометр

Опис посібника: картонне коло поділене на сектори, а в центрі його закріплена стрілочка, що може обертатися. На секторах кола розмі­щені малюнки, які передають знайомі та зрозу­мілі дитині емоції. Залежно від віку дітей кіль­кість секторів у колі може збільшуватися. У старших групах малюнки можна замінити схема­тичними зображеннями-символами.

Педагогічне спрямування:

♦ формувати компетентність дитини щодо внутрішнього (психічного) світу почуттів;

♦ вчити визначати власний емоційний стан, а також стан інших людей за зовнішніми про­явами емоцій, (виразом обличчя, мімікою, позою);

♦ орієнтувати у назвах та специфіці проявів основних емоцій;

♦ розвивати емоційну сферу дитини;

♦ вчити співвідносити характер емоційної поведінки з її наслідками.

Посібник можна використовувати в індиві­дуальній роботі та на заняттях, під час обгово­рення творів художньої літератури, моральних бесід із визначенням почуттів та настроїв пер­сонажів, у дидактичних іграх, в самостійній ігро­вій діяльності дитини.

Емоційний барометр для молодших дошкільнят: 1 — сум, 2 — злість, З — страх, 4 — ніжність 5 — радість, 6 — подив

Гра “Визнач настрій казкового героя”

Мета: вчити дітей визначати настрій, емоції казкового героя за зовнішніми проявами й позначати його на відповідному секторі емоційного барометра; закріплювати знання назв різних емоцій; спонукати визначати причи­ни, що можуть викликати ту чи іншу емоцію. Розвивати спостережливість, активізувати словник словами-назвами емоцій. Виховувати толерантність.

Хід гри. Вихователь читає уривок зі знайомої казки, оповідання чи вірша і просить дітей подумати й сказати, який зараз настрій у героя, та обґрунтувати свою думку. Після обговорення той, хто дав краще обґрунтування, стрілкою відмічає настрій на відповідному секторі кола.

Рекомендовані казки: “Коза-дереза” (настрій кози в різних частинах казки), “Лисичка та журавель”, “Три ведмеді”, “Пан Коцький”, “Троє поросят”, Гуси-лебеді” та інші.

Сектори емоційного барометра для старших дошкільнят: 1 — злість, 2 — страх, 3 — подив, 4 — радість, 5 — ніжність, 6 — спокій, 7— сум, 8— презирство, зневага, 9— погорда, зазнайство, 10— сором

Дидактична гра “Незвичайне лото”

Мета: вчити дітей визначати настрій героя за зображенням на картках (зовнішні прояви емоцій), спів­відносити визначений настрій із відповідним сектором на емоційному барометрі, поклавши картку на нього.

Правила гри: виграє той учасник (команда), хто швидше правильно виконає завдання, розклавши всі картки у відповідні сектори.

Хід гри. Вихователь спонукає дітей назвати всі сектори емоційного барометра. Після цього пропонує уважно розглянути картинки, назвати зображені на них емоції і покласти кожну картинку у відповідний сектор емоційного барометра.

Ми такі різні

Опис посібника: набір рукавичок із тканини різного кольору, що мо­жуть вивертатися. На одному боці рукавички умовно зображено (вишито) обличчя, яке передає певну емоцію, наприклад, радість. На вивороті зображено інше обличчя, іншого кольору, що позначає іншу емоцію, на­приклад, гнів. Кожна рукавичка-личко має петельку, за допомогою якої закріплюється на спеціальній планці.

Педагогічне спрямування:

♦ формувати компетентність дитини щодо внутріш­нього (психічного) світу почуттів;

♦ орієнтувати в основних емоціях (радість, подив, гнів, сором та інші);

♦ вправляти у визначенні певної емоції за її зовніш­нім проявом;

♦ розвивати емоційну сферу дитини;

♦ розвивати дрібну моторику рук.

Посібник може бути використаний у самостійній ігро­вій діяльності дітей, в індивідуальній роботі з дитиною, у театралізованій діяльності, на заняттях.

Гра “Давайте познайомимося”

Мета: познайомити дітей з чоловічками-рукавичками, що позначають різні емоції. Закріплювати раніше набуті знання про емоції, вчити визначати причини їх виникнення.

Матеріал: рукавички-личка, які передають: сум, радість, злість, подив, сором’язливість, страх.

Театралізоване дійство “У світі настроїв”

Мета: залучати дітей до творчої діяльності через театралізоване дійство; закріплювати вміння орієнтуватися в основних емоціях як проявах певного настрою людини; розвивати зв’язне мовлення, творчу уяву; виховувати ро­зуміння почуттів інших людей.

Обладнання: ширма для театру, чоловічки-рукавички.

Хід дійства. Вихователь пропонує ді­тям взяти участь у постановці незвичайного театру. Розподіляє їх на глядачів і акторів. Доки глядачі облаштовують зону для театра­лізації, програє з акторами майбутні діалоги. Наприклад, на теми: “Як Радість із Сумом зу­стрілися”, “Як Усмішка Злість перемогла”, “Страх і Подив”. Орієнтовні запитання, за яки­ми діти-актори можуть програвати інсценівку за обраними ролями: “Про що могли б роз­мовляти в Країні Емоцій Радість і Сум, якби вони зустрілися? Це була б бесіда чи супереч­ка? Що розповіла б про себе Радість? А Сум?” (Аналогічно й за іншими темами).