Безкоштовно

Діагностика психічного розвитку дітей (2-3 роки)

views 63
image_pdfВідкрити як PDFimage_printНадрукувати

ТРЕТІЙ РІК ЖИТТЯ

Вік: 2 роки – 2 роки 6 місяців

Розуміння мови

Розуміє без показу коротке оповідання дорослого про події, знайомі дитині.

Матеріал: спеціально підготовлене коротеньке оповідання про добре знайому дитині подію. Малюк може бути в групці з двома-трьома іншими дітьми, які сидять півколом. Дорослий сидить навпроти і розказує їм першу частину оповідання, потім ставить перших два запитання; продовжує оповідання і ставить наступних два запитання. Оповідання може бути, наприклад, таким: “Жила-була дівчинка Маринка. Пішла Маринка гуляти. Наділа шапочку, вдягла пальтечко, взула черевички, спустилася по східцях, тихенько відчинила двері і вийшла на вулицю” – (перша частина оповідання). “На вулиці діти гуляють. Раптом вискочив песик і загавкав на Маринку – “Ав-ав!” Маринка злякалася, плаче. А тьотя сказала: “Не бійся, Маринко, песик не кусається”. Маринка більше не плакала, пішла з дітками гратися” – (друга частина оповідання). Після невеличкої паузи вихователь запитує: “Хто пішов на вулицю гуляти?”, “Що Маринка вдягла?”; “Хто налякав Маринку на вулиці?”, “А що тьотя сказала Маринці?” Дитина відповідає на запитання дорослого.

Активне мовлення

Під час спілкування з дорослими користується трислівними реченнями, вживаючи прикметники і займенники.

Ситуація природна (під час гри, режимних процесів, спілкування з дорослим). Дитина спілкується з дорослим за допомогою мови (дво- і трислівними реченнями).

Сенсорний розвиток

Добирає за зразком і словом дорослого предмети трьох контрастних кольорів.

Матеріал: три пари рукавичок (червоного, синього, зеленого кольорів). Перед дитиною розкладають рукавички у такому порядку: червону, синю, зелену, червону, синю, зелену. Вихователь дає малюкові рукавичку одного кольору і пропонує знайти таку саму. Потім порядок рукавичок змінюється: синя, червона, зелена, синя, червона, зелена. Завдання повторюється. Малюк має правильно добирати за зразком три кольори.

Гра та дії з предметами

Відтворює ряд послідовних дій (початок сюжетної гри).

1. Матеріал: лялька-голячок розміром 30 см, губка, рушничок, кубик (замість мила), ванночка. Ситуація спеціально підготовлена. Можна використати гру дитини, якщо вона купає ляльку. Перед малюком розкладають іграшки і кажуть: “Лялька брудна”. Дитина відтворює з лялькою ряд послідовних дій: садовить її у ванночку, використовує кубик замість мила, тре губкою, миє рукою ручки, ніжки, голівку, тулуб, витирає рушничком. Усі предмети використовує за призначенням.

2. Спостереження за дитиною у вільній ситуації, коли вона в грі відтворює ряд послідовних дій: годує ляльку і миє посуд під іграшковим краном або мис посуд і витирає, лікує ляльку – опускає піпетку в баночку, а потім прикладає до носа ляльки. Якщо дитина у будь-якій ситуації відтворює ряд послідовних дій (2-3), використовуючи предмети за призначенням, завдання вважається виконаним.

Рухи

Переступає через перешкоди змінним кроком.

Матеріал: 3-4 брусочки. На відстані 20 см один від одного кладуть брусочки і пропонують дитині переступити через них. Якщо малюк не розуміє завдання, дорослий може показати. Дитина переступає через брусочки змінним кроком.

Навички.

Одягає окремі предмети одягу (шкарпетки, черевики, шапку).

Ситуація природна (під час вдягання на прогулянку чи після сну). Малюкові пропонують самостійно надіти шкарпетки, черевики, шапку. Дитина самостійно, без допомоги дорослого вдягає всі ці речі.

Вік – 2 р. 6 міс.

Активне мовлення

1. Говорить багатослівними реченнями (понад гри слова).

Ситуація природна. Дорослий невимушено веде розмову з дитиною на будь–яку близьку їй тему (під час діяльності або режимних процесів). Малюк у своїй мові вживає хоча б раз багатослівне речення (понад три слова).

2. З’являються запитання: “Де?”, “Куди?”

Ситуація природна. Дорослий веде запис мови дитини (під час режимних процесів або самостійної діяльності) протягом 20–30 хв. Дитина хоча б раз запитує: “Де?” або “Куди?”

Сенсорний розвиток

1. Добирає за зразком основні геометричні фігури в різноманітному Матеріалі.

Матеріал: два комплекти основних геометричних фігур (кубик, куля, цеглинка, призма, циліндр, конус).

Дорослий показує дитині одну з геометричних фігур і просить дати таку саму. Малюк правильно дає дорослому відповідну фігуру.

2. Добирає за зразком різноманітні предмети чотирьох основних кольорів.

Матеріал: кольорове лото, картки якого мають тло чотирьох основних кольорів, і карточки із зображенням різноманітних предметів цих кольорів (предмети знайомі, але на заняттях не використовувалися).

Дорослий роздає дитині картки лото, які мають тло чотирьох основних кольорів, потім показує картинки із зображенням предметів таких кольорів (кольори чергуються) і запитує, на яке тло цю картинку треба покласти. Малюк правильно добирає по 2 картинки кожного кольору.

Гра

Гра має сюжетний характер. Дитина відтворює взаємозв’язок і послідовність дій (2-3), які спостерігала у навколишньому житті.

Матеріал: посібники для ігор у лікаря, перукаря, інших побутових ігор.

2 роки 6 місяці – 3 роки

Активна мова:

Відповідає або спілкується, вживаючи в своїй мові хоча б один раз багатослівне (3 і більше слів) реченн та задає питання: “Де?”, “Куди?”.

Методика: Ситуація природна. Дорослий розмовляє з дитиною на будь-яку близьку йому тему під час діяльності або організації режимних моментів.

Поведінка дитини: Відповідає або спілкується, вживаючи в своїй мові хоча б один раз багатослівне (3 і більше слів) речення.

Методика: Ситуація природна. Дорослий веде запис на протязі 20 – 30 хв. мови дитини. Поведінка дитини: Хоча б один раз за даний час задає питання: “Де?”, “Куди?”.

Сенсорне виховання:

За зразком чи вказівкою вихователя дитина знаходить одну із 7 вказаних основних геометричних фігур, знаходить 2 і більше картинок заданого кольору із основних 4-х кольорів.

1. Матеріал: комплекти основних геометричних фігур: куб, шар, цеглинка, призма, циліндр, конус. Методика: Дорослий один комплект фігур бере собі і показує дитині по одному елементу. Дитина повинна знайти в себе таку ж фігуру. Поведінка дитини: Дитина вірно виконує завдання.

2. Матеріал: кольорове лото: картки пофарбовані в один із 4 основних кольорів, картинка із зображенням знайомого предмета такого ж кольору. Методика: Дорослий бере 4 картки кожна із яких пофарбована в один із основних кольорів, дає дитині по 2 різно-зафарбованих картки. Дитина повинна підібрати предмети відповідного кольору. Поведінка дитини: Дитина вірно виконує завдання, підбираючи по 2 картинки на кожний колір.

Гра:

Матеріал: Атрибути для 2 -3 сюжетних ігор (“Лікарня”, “Сім’я”, “Дитячий садок” тощо). Методика: Атрибути розкладені в різних місцях групи. Поведінка дитини: Вибирає гру. Дає розгорнутий сюжет якого-небудь одного змісту, в якому є взаємозв’язок і послідовність виконуваних дій.

Конструктивна діяльність:

Матеріал: Будівельний матеріал різної геометричної форми (10 – 14 шт.) по 2 елементи кожного. Методика: Спеціально організоване заняття. Дитині дають матеріал і пропонують щось побудувати. Поведінка дитини: робить 1-2 сюжетні побудови, обов’язково називає їх. Будівля повинна бути схожою на названий предмет (наприклад, стіл, стілець, ліжко, будинок і т.п.).

Навички:

1. Методика: Ситуація природна: під час одягання на прогулянку, після денного сну. Поведінка дитини: Самостійно одягає сорочку, штани, колготи, шапку пальто.

2. Методика: Ситуація природна: під час їжі. Поведінка дитини: їсть акуратно, не бруднить одяг, не залишає грязь на столі.

Рухи:

Матеріал: Палиця або шнур. Методика: Дорослий пропонує дитині переступити через палицю, або шнур натягнутий на висоті 20 – 28 см. від підлоги. Поведінка дитини: Переступає вільно, не зачіпає палицю чи шнур.

image_pdfВідкрити як PDFimage_printНадрукувати

Написати коментар:

Ваша пошт@ не публікуватиметься. Обов’язкові поля позначені *