Звіт з науково-педагогічної практики в університеті

ЗВІТ з науково-педагогічної практики в вузі

магістранта 1 курсу фізичного факультету університеті

з 1 вересня по 20 жовтня 2010 р.

За час практики я відвідала і проаналізувала 3 вузівських навчальних заняття:

1. практичне заняття з математичного аналізу на тему «Друга чудова границя» у студентів 1 курсу фізичного факультету, проведене магістрантом 1 курсу;
2. практичне заняття по квантовій механіці на тему «Застосування варіаційного принципу до наближених розрахунків» у студентів 4 курсу, проведене магістрантом 1 курсу;
3. спеціальний курс з квантової електродинаміки на тему «Взаємодія двох зарядів» у магістрантів 1 курсу напряму «Теоретична і математична фізика», проведене магістрантами 1 курсу.

Самостійно мною було проведено 2 практичних заняття з математичного аналізу по темі «Елементарні межі функцій» у студентів 1 курсу фізичного факультету. К. ф.-м. н. доц. була визначена тема занять, підготовлена ​​самостійна робота, мною розроблено детальний план заняття, визначені завдання, які вирішували на занятті.

У період практики мною освоєні:

• форма проведення заняття – практичне заняття;
• засоби навчання – дошка та роздаткові матеріали;
• методи навчання: пояснення матеріалу, проблемний виклад навчального матеріалу, виконання вправ за зразком, вирішення варіативних вправ, самостійна робота.

Студенти працювали активно, але не всі. Я задавала питання аудиторії, але недостатньо часто, тому не завжди вдавалося утримувати увагу.

Заняття було покликане виховувати в студентах самостійність і відповідальність. Це було досягнуто в ході самостійної роботи і відповідей біля дошки, під час яких студенти самі пояснювали свої дії і знаходили помилки, в разі невдачі – допомагала аудиторія.

В процесі заняття був застосований стиль авторитарного і неконтактного педагогічного спілкування (визначений за допомогою методики Леонтьєва). Виникла проблема в спілкуванні з учнями: більшість не брала участі в обговоренні проблем і завдань. Причиною цього стала моя боязнь своїх недоліків, що викликало «бар’єри» в спілкуванні з студентами. Для уникнення цього в подальшому, необхідно стати більш відкритою і боротися зі своїми страхами.

Педагогічна практика відіграє важливу роль в становленні магістранта як вузівського викладача, бо практика дозволяє багато чого навчитися і визначити свої недоліки та шляхи їх подолання. У процесі практики я навчилася планувати заняття, розраховуючи на певний час, грамотно працювати з дошкою і адаптувати матеріал під здібності аудиторії. Намагалася говорити голосно, залучати до розмови своєчасними питаннями всіх студентів, але не завжди виходило. Для поліпшення своєї педагогічної діяльності необхідно боротися з комплексами, розвивати гучність голосу, більшу увагу приділяти аудиторії.