Як навчити дитину говорити (на прогулянці, на кухні, на дачі)

Розвиваємо мовлення дитини: на прогулянці, на кухні, на дачі

Підготувала вчитель-логопед

Як проводити домашні заняття по розвитку мовлення?

Збагачення пасивного й активного словника дитини й розвиток у нього граматично правильної фразової й зв’язної мови – це завдання, яке батьки можуть і зобов’язано вирішувати щодня. У першу чергу це стосується тих родин, де діти відвідують логопедичну групу або заняття з логопедом. Для них «логопедізація» сімейного виховного середовища обов’язкова. А якщо мовлення  дитини розвивається без  проблем і відповідає віковим нормам? І в цьому випадку батькам не варто усуватися від процесу мовленнєвого виховання. Адже будь-якому паростку легше розцвісти на розпушеному й удобреному ґрунті, ніж пробиватися на занедбаному й затоптаному пустирі.

Як проводити домашні заняття по розвитку мовлення? Для цього нічого спеціально не потрібно організовувати. Вам не знадобляться складні посібники й методики. Варто лише настроїтися на щоденну роботу й уважно подивитися навколо себе або навіть просто перед собою. Приводом і предметом для мовленнєвого розвитку дітей може стати абсолютно будь-який предмет, явище природи, ваші звичні домашні справи, вчинки, настрій. Невичерпний матеріал можуть надати дитячі книжки й картинки в них, іграшки й мультфільми.

Не упускайте найменшого приводу щось обговорити з вашою дитиною. Саме обговорити. Однобічне «говоріння», без діалогу – малокорисне. Неважливо, хто при цьому мовчить: дитина або дорослий. У першому випадку в дітей не розвивається активне мовлення, у другому – пасивна (уміння слухати, чути, розуміти мовлення вчасно й правильно виконувати мовленнєву інструкцію; вступати в партнерські відносини; співпереживати почуте).

Отже, ви подивилися перед собою й побачили, наприклад, … яблуко. Прекрасно, вважайте, що у вас у руках готовий методичний матеріал для розвитку мовлення дитину, причому будь-якого віку. Для початку влаштуйте змагання «Підбери  слово» (Яблуко яке? – солодке, соковите, кругле, велике, блискуче, спіле, запашне, жовте, важке, вимите, і т.д.).

Гра пройде цікавіше, якщо ви запросите інших членів своєї родини, друзів вашої дитини, їх батьків. Той, хто придумав наступне слово – відкушує шматочок яблука.

А поки воно ще ціле, його можна змалювати й заштрихувати кольоровим олівцем. Це корисно для пальчиків. Готова картинка нехай прикрасить стіну в дитячій кімнаті.
Наступна гра буде називатися «Згадай казку» (У яких казках згадуються яблука? – « Гуси-Лебеді», «Білоснежка й сім гномів», «Молодильные яблоки» і ін.) Отут вже за правильну відповідь можна заслужити й ціле яблуко.

А коли в руках кілька яблук, саме час їх розглянути уважно і зрівняти між собою «Порівняй  два яблука» (перше яблуко жовте, А друге – червоне; одне солодке, А інше з кислинкою; у першого коричневе насіннячок, а в другого – біле і т.д.)

Аналогічним образом будь-який предмет, ситуація, враження можуть послужити матеріалом і приводом для розвитку дитячого мовлення. Розглянемо ще кілька ситуацій, що підходять для мовленнєвих занять.

На прогулянці

У цей час дитині ви можете прищеплювати  знання й закріплювати в неї мовленнєвімнавички по темах «Одяг», «Взуття», «Осінь», «Зима», «Весна», «Літо», «Іграшки», «Місто», «Транспорт», «Птаха» і інші.

Корисно проводити різноманітні спостереження за погодою, сезонними змінами в природі, рослинами, птахами, тваринами, людьми, транспортом. Усе це обов’язково потрібно коментувати, обговорювати, оформляти у формі бесіди. Нові, незнайомі дитині слова слід пояснити, повторити кілька раз, навчити дитину зрозуміло вимовляти їх.

Корисно вслухуватися у звуки вулиці: шелест листів, шум кроків, гудіння машин,голосу  птахів, звуки вітру, дощу, снігу, градів і т.д. Це розбудовує слухової  уваги. Дитині будуть цікаві ігри « Про що розповіла вулиця?», «Помовчи й розкажи, що почув», «Уважні вушка», «Хто покликав?».
Розглядання сезонного одягу людей допоможе збагатити й активізувати словник по темах «Одяг» і «Взуття».

Участь у сезонних іграх і забавах з іншими дітьми сформує виставу про особливості даної  пори року, допоможе розвинути діалогічне  мовлення. Експериментальні досвіди, що вивчають властивості снігу, води, піску, трави, роси розширять кругозір дитини, а разом з ним словник іменників, прикметників, дієслів.

Рухливі ігри з предметами (з масажним м’ячем, скакалками, обручем, іншим сезонним спортінвентарем) змагання, естафети будуть сприяти розвитку рухової сфери дитини, а саме обсягу, сили, перемикаємості  рухів, гарної координації й моторної реакції.

Сюжетно-рольові ігри з іншими дітьми «Автобус», «Знайдемо скарб», «Магазин», «Будівництво піскового містечка» допоможуть краще опанувати фразове мовлення й навичками мовленнєвої  компетентності. Ваше завдання допомогти дітям організувати таку гру, підказати сюжет, показати ігрові дії.

На кухні

У вас з’являється можливість розбудовувати словник, граматику, фразове мовлення дитини по наступних темах «Родина», «Город», «Фрукти», «Посуд», Продукти харчування», «Побутова техніка» і ін.

Розповідайте синові або дочці, як називаються продукти, яке блюдо ви готовите, які дії при цьому робите. Не обмежуйтеся примітивним побутовим словником, пропонуйте дитині все нові й нові слова. Намагайтеся, щобвона запам’ятала і повторювала  їх за вами.

Називайте властивості (колір, форму, розмір, смак) продуктів (гарячий, що охолонув, солодкий, гострий, свіжий, черствий і т.д.). Задавайте дитині відповідні питання («Спробуй, який вийшов салат?», «Що ми ще забули покласти в суп?», «Яку морквину виберемо?» і ін.). Називайте свої дії («нарізаю», «перемішую», «солю», «обсмажую» і т.д.), показуйте дитині, що і як ви робите. Підводите його до того, щобвона  повторювала ваші слова. Доручіть їй посильну допомогу по кухні. У діяльності мовленнєвий матеріал засвоюється значно швидше.

Якщо дитина ще мала й неспритний, нехай займається поруч із вами своїм іграшковим посудом і продуктами, копіює ваші слова й дії: «готовить» їжу лялькам і годує їх, миє посуд, витирає зі столу. І обов’язково розповідає вам про те, що вона робить.

На дачі

Перед вами відкривається простір для словникової та  граматичної роботи з тем «Весна», «Літо», «Осінь», «Рослини саду», «Квіти», «Дерева», «Комахи», «Ягоди», «Весняні (літні, осінні) роботи в саду» і ін.

Спостереження, враження, мовленнєві навички, отримані на дачі надзвичайно коштовні й наочні. Вони залишаються в пам’яті дитини на все життя. Тільки тут дитина в природних умовах засвоїть значення дієслів «скопати», «підпушити», «просапати», «удобрити» і багатьох інших. Не на картинці, а в живу побачить рослини в різну пору їх вегетативного періоду (ріст, цвітіння, плодоносіння, зів’янення). Довідається, як і де виростають ягоди, городин і фрукти. Якою працею дається врожай.

Навіть якщо назви квітів, чагарників, овочів видаватимуться вам складними для дитини, однаково частіше називайте їх уголос (нарцис, примула, жимолость, гладіолус, патисон і ін.). Спочатку вони поповнять пасивний словник дитини, вона буде їх знати. Поступово ці слова перейдуть і в активне вживання й суттєво збагатять словниковий запас дитини.

Практично на будь-якому наочному матеріалі навколишньому нас можуть бути проведені такі мовленнєві ігри як «Четвертий зайвий», «Чого не стало?», «Що помінялося місцями?», «Що змінилося?», «Підбери пари», «Кому що підходить?», «Назви ласкаво», «Перетвори у величезне», «Підбери 5 ознак», «Угадай, про що я говорю», «Скажи навпаки» і т.д.

Розвивайте в собі навички вихователя мовлення й через короткий час ви відчуєте смак цієї захоплюючої роботи, побачите її плоди.