ПЕДАГОГІЧНА РАДА В ДНЗ (з прикладом)

РОБОТА ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ В ДОШКІЛЬНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Основна роль в організації і здійсненні методичної роботи в дошкільному закладі належить педагогічній раді як органу творчої колегіальної думки та колегіального керівництва освітньо-виховним процесом. Головні її завдання: підвищення рівня навчання і виховання дітей, впровадження в практику досягнень сучасної педагогічної науки і передового досвіду, підвищення майстерності вихователів, розвиток їхньої творчої активності.

У центрі уваги кожної педагогічної ради стоять питання, поставлені перед суспільним дошкільним вихованням – стан виконання наказів, інструкцій, положень та інших директивних документів Міністерства освіти України, відділів народної освіти; визначення і реалізація річного плану роботи дошкільного закладу. Розглядаються також заходи, спрямовані на зміцнення здоров’я і вдосконалення фізичного розвитку дітей; хід виконання педагогами вимог програми та засвоєння кожною дитиною програмного матеріалу; досягнення вихователів з метою впровадження їхнього досвіду в практику роботи та інші питання діяльності дошкільного закладу.

У підготовці і втіленні в життя рішень педради велику організаторську роботу проводить вихователь-методист. Спільно з завідуючою, головою педради, визначається тематика на рік, що охоплює всі аспекти освітньо-виховного процесу і спрямовує педагогів на здійснення тих основних завдань, які вони мають розв’язувати. Тематика обговорюєть­ся колективом, внесені корективи аналізуються, і вихователь-методист починає готувати засідання. Виховате­лі, які виступатимуть, пишуть звіти, доповіді, оформляють виставки та інші матеріали. Методист постійно консультує їх, рекомендує відповідну літературу, допомагає узагальнювати нагромаджений досвід, робить начерк проекту рішення.

До чергового засідання заздалегідь – за місяць-два – у педагогічному кабінеті вивішується план-календар підготовки до педради, де зазначаються дата проведення, порядок денний, члени комісії по складанню проекту рішення. Тут же, в кабінеті, збираються матеріали; тези виступів, дитячі малюнки та вироби, література з конкретного питання. Це дає змогу вихователям ознайомитися з системою роботи колег, підготуватися до активного обговорення.

Особливу увагу треба звернути на молодих працівників: допомогти їм скласти план виступу на педраді, порадити, як раціонально опрацьовувати літературу. Успіх педагогічної ради значним чином залежить від змісту доповідей – з досвіду і теоретичних. Тому слід у разі потреби допомогти педагогам скласти проспект, систематизувати конспекти занять, записи ігор, підсумувати зроблене (на основі календарного плану), зробити відповідні узагальнення.

Саме рішення має важливе значення. Пункти його повинні бути конкрет­ні, дійові, реальні, із зазначенням строків проведення запланованих за­ходів і відповідальних за їх виконання. Так само потрібний постійний контроль за виконанням ухваленого. Усталилися різні форми: індивідуальні бесіди з вихователями; звіти-інформації педагогів на педрадах; безпосередня перевірка зробленого. Гласність контролю сприяє розвиткові критики і самокритики в колективі, підвищує відповідальність його членів за здійснення передбачених заходів. Дійова форма зміцнення авторитету педради – інформування на початку засідання про хід виконання попередніх рішень. Вихователь-методист опрацьовує матеріали педагогічних рад, на кращі з них оформляє анотацію в картотеку педагогічного кабінету.

При підготовці та проведенні педрад на практиці припускаються ряду типових помилок. Це, зокрема, такі:

• тематика не відповідає головним завданням роботи дошкільного закла­ду;
• на розгляд виносяться багато питань;
• переважають теоретичні до­повіді і відсутні матеріали з аналізом роботи вихователів, засвоєння дітьми Програми, рівня сформованості у них моральних навичок, фізичного роз­витку тощо;
• до порядку денного не вводяться питання передового досвіду, не роз­глядаються кращі, новаторські методи та прийоми;
• рішення ухвалюються неконкретні, непосильні;
• засідання триває довго, члени ради втомлюються, і цим знижується гострота обговорення. (До відома: педрада має працювати не більше, ніж 1,5 год. і проводитись у неробочі для вихователів години);
• засідання ради проводиться тільки в період навчального року, а місяці літньо-оздоровчого періоду випа­дають.

Слід обов’язково це врахувати з тим, щоб діяльність педагогічної ради насправді сприяла поліпшенню якості роботи дошкільного закладу, удосконаленню майстерності вихователів.

ПЕДАГОГІЧНА РАДА ДОШКІЛЬНОГО  НАВЧАЛЬНОГО  ЗАКЛАДУ

ЗАСІДАННЯ  КЛУБУ  “ПАНІ ТА ПАНЯНКИ – ГАРНІ  ОСВІТЯНКИ”

(Примітка: даний вид засідання педагогічної ради рекомендується проводити після вдалого закінченню навчального року)

І. Розподіл педагогічних працівників  на дві команди:

– Перша команда: Перша статс-леді (капітан команди) – музичний керівник; шановне королівство панночок та панянок у складі вихователів груп з непарними номерами, фізрук, керівник блоку зображувальної діяльності.

– Друга команда: Перша статс-леді (капітан команди) – музичний керівник; шановне королівство панночок та панянок у складі вихователів груп з парними номерами, тренер з плавання, керівник кабінету англійської мови.

ІІ. Головний референт засідання клубу – завідуюча дошкільним закладом.

ІІІ. Головний ведучий – вихователь – методист закладу.

Підготовка до педради:

1.     Повідомлення теми та орієнтовних питань, що будуть розглядатися за 2 місяці до засідання. Оформлення дошки підготовки до педради.

2.     Проведення консультацій, семінару з питань навчання дітей основам української мови, художньої літератури.

3.     Організація конкурсу серед дітей старшого дошкільного віку “Літературна вікторина – З якої казки герой?”.

4.      Підготовка фішок у вигляді квітів (двох кольорів) для підрахунку зароблених балів командами.

5.     Всі завдання оцінюються по 2-бальній системі, крім конкурсу капітанів.

Питання педради:

1.     Використання літературних творів різних жанрів в роботі з дітьми  (з досвіду роботи педагогічних працівників).

2.     Аналіз роботи педагогічного колективу дошкільного закладу за навчальний рік. (звіти педагогів).

Завдання для  команд:

І. Використання літературних творів різних жанрів в роботі з дітьми.

1. Перше завдання полягає в тому, щоб за 5 хв. виготовити емблему команди і придумати девіз, використовуючи уривок з дитячого літературного твору (казки, вірша, оповідання, потішки тощо).

2. Конкурс капітанів (перших статс-леді)

Ведучий: Дуже хочеться мені

В гру пограти: “Так” чи “Ні”.

Вам питання загадаю,

Миттєву відповідь чекаю.

Відкажи, якщо мастак,

Єдиним словом: “Ні”, чи “Так”.

Якщо кмітливий дуже ти –

Може рима помогти.

(Питання задаються по черзі. Відповідь дається миттєво. За кожну вірну відповідь нараховується 1 бал. Максимальна кількість балів за даний конкурс – 5.)

1. Чи вміє плавати гусак?                         2. Скажи, співає сом пісні?

Ну, що на це ти скажеш? (Так)                 Не гайся з відповіддю. (Ні)

3. Скажи мені, червоний мак                    4. А крокодили на сосні

В січневу пору квітне? (Ні)                      Свої будують гнізда? (Ні)

5. Чи достигають навесні                          6. Узори пишні на вікні

Пшениця й жито в полі? (Ні)                     Мороз малює взимку? (Так)

7. Ріка біжить у далині.                            8. Чи може вище гір літак

Чи є у неї ноги? (Ні)                                   У височінь злетіти? (Так)

9. Якщо не їстиме три дні,                        10. До забіяк і розбишак

Верблюд ходити зможе? (Так)                    Чи є в людей повага? (Так)

3. “Словниковий аукціон”

(Команди по черзі називають слова з пісень, віршів, літературних творів про мову, рідне слово.)

4. Ерудит – конкурс: “Звідки ці рядки та хто їх автор?”

(Для команд зачитується рядок-два із відомих віршів. За 15 сек. Вони повинні дати відповідь про автора твору та прочитати поетичний твір).

1. Г.Демченко “Водичка”.                 2. Н.Забіла “Метелик”

Наберу з криниці                                 Я біжу-біжу по гаю,

Чистої водиці.                                      Я метелика впіймаю…

Буду умивати,                                      А метелик не схотів –

Буду примовляти:                                Геть від мене полетів.

– Водичка, водичка!                             Полетів він на лужок,

Умий Олі личко.                                  Заховався між квіток.

Рожеве та біле,                                     Я іду, іду, іду, –

Як яблучко спіле.                                 Я метелика знайду.

3. В. Гринько “До свята”.                           4. І.Нехода “Півник”.

Дуже гарно шиє бабуся.                      Хто це пісеньку таку

Я від неї шити навчуся.                       Нам співа: “Ку-ка-рі-ку?”.

Помережу ляльці кофтинку,                Це наш Петя-Петушок.

І собі пошию хустинку.                       Так він будить всіх діток.

Буде гарний одяг до свята –                 Щоб вставали, не проспали,

Не впізнають мама і тато.                    Не спізнились в дитсадок.

5. П.Воронько “Їжачок–хитрячок”. 6. М.Познанська “Журавлі летять”.

Їжачок – хитрячок,                              Журавлі летять, курличуть,

Із голок та шпичок                               Шлють останнє: “Прощавай!

Пошив собі піджачок.                         Літечко з собою кличуть,

І у тому піджачку                                Забирають в теплий край.

Він гуляє по садку –                             Ой, як жалко мені літа

Натикає на голки                                 І журавликів моїх!

Груші, яблука, сливки.                        Та не буду я тужити,

І до себе на обід                                   Бо весною стріну їх.

Він скликає цілий рід.

5.  “Відгадай казку за описом” (сучасне трактування деяких відомих казок):

– Як одна велика голова стояла на своєму місці? (Руслан і Людмила).

– Як за підробленим планом та при допомозі вбивства заволоділи майном законного господаря?     (Кіт у чоботях).

– Не завжди корисно, а інколи і шкідливо мати голову. (Колобок).

– Як з точки зору сучасної казкової науки емігрують земноводні? (Жаба – мандрівниця).

– Що краса – це, насамперед, красиве волосся. (Варвара-краса, довга коса).

– Що нудизм має глибоке коріння навіть у вищих ешелонах влади. (Нове плаття короля).

ІІ. Аналіз роботи педагогічного колективу дошкільного закладу за навчальний рік.

1. “Рожеві окуляри”. Досягнення кожної команди за минулий навчальний рік. Подача матеріалу допускається у вигляді казки, сценки. Пісні, реклами або антиреклами.

2. “Солодке життя”. Прикрашення умовного торта квітами, які команди заробили за час змагання.